Giới thiệu về Học tập Cải cáchTài liệu này giới thiệu học tập cải cách, một phương pháp sư phạm trung tâm cho sinh viên, trong đó bài giảng được chuyển sang môi trường trực tuyến và thời gian học được dành để tham gia vào các trải nghiệm học tập tích cực. Sau một cuộc thảo luận về định nghĩa và lịch sử học tập cải cách, tài liệu trình bày tám nguyên tắc cần tuân theo khi thiết kế một trải nghiệm cải cách và cung cấp hướng dẫn về việc chọn chủ đề hoặc giai đoạn của lớp để cải cách. Những lợi thế và nhược điểm tiềm năng của việc học tập cải cách được thảo luận, lợi thế chính là tiềm năng để dạy một loạt các mục tiêu học tập mà không thể được dạy một cách hiệu quả trong một khóa học dựa trên bài giảng. Phần còn lại kiểm tra nghiên cứu về học tập cải cách và giải thích cách tạo ra những trải nghiệm cải cách tận dụng lợi ích của chúng và giảm thiểu những bất lợi của chúng.Học tập cải cách, trong đó bài giảng được chuyển sang môi trường trực tuyến và giờ học được dành cho các hình thức học tập tích cực, là một phương pháp sư phạm tương đối mới đã trở nên ngày càng phổ biến trong vài năm qua. Lời hứa của lớp học cải cách (còn được gọi là lớp học đổi mới) đã được chào mời trong các ấn phẩm có ảnh hưởng như New York Times, Science, và The Chronicle of Higher Education. Thật không may, sự phổ biến nhanh chóng của kỹ thuật dạy học này đã vượt qua các thông tin sẵn có về hiệu quả và phù hợp với các ngành học khác nhau và các loại khóa học khác nhau (ví dụ: các lớp giới thiệu, hội thảo, khóa học kỹ năng). Trong khi có sự hỗ trợ ngày càng tăng cho việc sử dụng học tập cải cách trong các khóa học khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học (STEM), ít được biết về sự phù hợp của kỹ thuật trong các khóa học khoa học xã hội và nhân văn. Ngoài ra, có rất ít hướng dẫn hoặc chỉ dẫn về cách tạo video lớp cải cách (còn được gọi là vodcasts) và các hoạt động cho các môn học khác nhau và các loại khóa học. Mục tiêu của cuốn sách này là tích hợp nghiên cứu và lý thuyết vào các lĩnh vực như giáo dục, tâm lý và truyền thông để hướng dẫn và chỉ dẫn thực hành cho giáo viên trong giáo dục đại học về (1) hiểu lợi ích và hạn chế của lớp học cải cách; (2) hiểu được hiệu quả của học tập cải cách trong việc đáp ứng một loạt các mục tiêu và mục tiêu học tập; (3) xác định các loại khóa học và tài liệu khóa học được hưởng lợi từ phương pháp sư phạm lật; (4) tạo ra những kinh nghiệm học tập tích cực trong lớp học giúp tạo điều kiện học tập và phát triển một loạt các kết quả học tập; (5) xác định, tạo và phổ biến các chương trình phát thanh sẽ thu hút sự quan tâm và thu hút sinh viên đồng thời truyền đạt kiến thức; (6) định hướng học sinh và giáo viên hướng dẫn cho lớp sư phạm lớp học cải cách; và (7) đánh giá hiệu quả của lớp học cải cách khi đáp ứng một loạt các mục tiêu học tập và mục tiêu khóa học. Tài liệu này sẽ cung cấp hướng dẫn dựa trên bằng chứng cho giảng viên trong tất cả các lĩnh vực của học viện (STEM, khoa học xã hội và nhân văn) về cách thức và thời điểm thực hiện kỹ thuật giảng dạy sáng tạo này.Năm 2000, Lage, Platt và Treglia xuất bản bài báo nghiên cứu đầu tiên về lớp học cải cách. Sau đó, vào năm 2004, Salman Khan đã dạy học toán trung học phổ thông bằng cách tạo ra các đoạn video ngắn về các bài học toán học mà cuối cùng ông đã có sẵn trên Web, miễn phí, thông qua Học viện Khan. Họ đã trở thành động lực chính đằng sau phong trào cải cách các lớp trung học với cuốn sách có ảnh hưởng của họ Cải cách Lớp học của Bạn: Tiếp cận Mọi Sinh viên Mỗi lớp Mỗi ngày, và công việc của họ với mạng học tập cải cách (FLN) và Sáng kiến toàn cầu học tập cải cách (FLGI).Theo FLN, có bốn ý tưởng chính cần thiết hỗ trợ việc học tập cải cách. 1: Học tập cải cách đòi hỏi một môi trường linh hoạt. 2: Văn hóa học tập phải chuyển từ mô hình giảng dạy tập trung vào giáo viên sang mô hình học tập tích cực của học sinh. 3: Người hướng dẫn phải có chủ ý khi thiết kế trải nghiệm học tập cải cách. 4: Các nhà giáo dục chuyên nghiệp, những người tạo ra và dàn dựng các kinh