Le Web regorge de contenu pouvant être utilisé en contexte pédagogique. Pour un enseignant montant son propre site éducatif, la tentation est grande d’y rassembler images et textes de tiers. De même, des étudiants contribuant à un projet sur un blogue peuvent être tentés de reproduire du contenu trouvé ailleurs. Une croyance très répandue veut qu’à des fins d’enseignement, on puisse utiliser gratuitement la plupart des œuvres. Pourtant, la réalité est tout autre. Hyperliens pertinents Respecter les droits d’auteur – un préalable, par l’Université du Québec. La licence Creative Commons Le copyright revu et amélioré (2004) Quand la Loi sur le droit d’auteur emmêle les câbles de l’école branchée (2007) Réseau TIC, épisode 44 : Creative Commons

Entrevue avec Jacques Raynauld Le 23 février 2010, le Groupe québécois de travail sur les normes (GTN-Québec) tenait une journée de non-conférence pour faire le point sur les plateformes de formation en ligne. On y apprenait que 80 % des enseignants se contentent d’utiliser les fonctions de base des environnements numériques d’apprentissage (ENA) pour la distribution de documents (envoi et téléchargement) et pour la messagerie. Dans ces conditions, existe-t-il un avenir pour une plateforme intégrant médias sociaux, accès aux catalogues des bibliothèques, jeux sérieux, portfolio et intégration de gadgets, le tout accessible dans un contexte de mobilité ? Hyperliens pertinents Institut d’économie appliquée Chaire des technologies pour l’enseignement et l’apprentissage de la gestion Maison des technologies de formation et d’apprentissage Roland-Giguère (MATI Montréal)

Entrevue avec Bernard Blandin Bernard Blandin est directeur de recherche du groupe CESI, le Centre français d’études supérieures industrielles. Il est également secrétaire général du Forum français pour la formation ouverte et à distance et animateur du groupe international d’experts (ISO/CEI JTC1/SC36 WG3) qui œuvre au développement de normes liées, entre autres, au portfolio numérique et aux compétences. Nous abordons avec lui les enjeux de l’intégration des profils de compétences dans les pratiques enseignantes. Hyperlien pertinent Biographie de Bernard Blandin, sur le site du CESI consacré à la recherche

Cette  semaine, Réseau TIC fait du lèche-vitrine parmi les ressources permettant d’apprendre le français comme langue seconde. Mais ceux dont le français est la langue maternelle peuvent aussi s’y amuser à tester leur maîtrise de la grammaire et de l’orthographe. Liens pertinents Français interactif Polar FLE : Apprendre le français avec l’inspecteur Roger Duflair « Mission Paris », une des trois aventures de la série Mission Europe Tex’s French Grammar La baladodiffusion FrenchPodclass. La section « Amélioration du français » du CCDMD, en particulier la sous-section « Matériel pour allophones » (accessible par le menu de gauche).

Pour l’Unesco, les ressources éducatives ouvertes, c’est-à-dire distribuées librement, ont pour objectif de soutenir une formation supérieure virtuelle. Cette approche désignée en anglais par l’expression Open Content est tout à fait différente de celle qui consiste à rassembler et distribuer des ressources d’apprentissage afin de favoriser leur partage et leur réutilisation à tous les ordres d’enseignement. Hyperliens pertinents L’Opencourseware du MIT Murea Eureka Paloma Web La communauté ORI-OAI Educa.ch Respel

Si plusieurs calculatrices offrent aujourd’hui des fonctions de traçage de courbes à partir d’équations, le recours à un logiciel reste tout à fait approprié pour une utilisation en classe. Tous permettent l’utilisation de coordonnées cartésiennes, polaires et paramétriques. Certains sont des outils complets de résolution de problèmes mathématiques, y compris la résolution d’équations ainsi que le calcul des dérivées et des intégrales. Le plus beau, c’est qu’ils sont disponibles gratuitement et accompagnés, la plupart du temps, d’un manuel. Hyperliens pertinents Winfonc [Téléchargement à partir de ZDNet.fr] Manuel d’utilisation et de présentation [PDF, 43 pages] Exemple d’utilisation pour l’ordre d’enseignement collégial (module Bifurcation) Sine Qua Non Manuel de présentation et d’utilisation [PDF, 68 pages] Document d’initiation [PDF, 8 pages] WinPlot Voir Présentation [PDF, 4 pages] ORGE (Outil de représentations graphiques pour l’enseignement) Voir sur le site d’ORGE la présentation et des exemples d’utilisation pour les ordres d’enseignement collégial et supérieur. Graphe Easy [partagiciel, EXE pour Windows] Voir une présentation sur le site ainsi que des tutoriels, une liste de diffusion, des activités, une galerie de réalisations, etc. Scilab (licence CeCILL) Voir le Livret de présentation Scilab pour les enseignants [PDF] avec des exemples d’utilisation en classe. Geogebra (multiplateforme, Licence GPL) Manuel officiel d’aide [PDF] mis à jour en avril 2009. Exemple d’utilisation de Geogebra en fonction traceur de courbes. [PDF] Giac/Xcas (licence GPL) Voir présentation et exemples d’utilisation sur le site. Edugraphe (licence GPL) Interface rapide à prendre en main avec une aide complète disponible.

L’utilisation de contenu provenant de sites Web soulève (ou devrait soulever) la problématique de la protection et du respect de la propriété intellectuelle, puisque la majeure partie du contenu provenant d’Internet est protégée par le droit d’auteur. Le comportement des enseignants est un modèle d’éducation citoyenne dans le cyberespace. Dans ce sens, préciser à nos étudiants que le matériel en ligne mis à leur disposition respecte les droits d’auteur devrait être une préoccupation de premier plan. La licence Creative Commons a précisément été conçue dans le but de normaliser et de simplifier la gestion des droits d’auteurs de documents diffusés sur le Web, ce qui facilite le travail des enseignants et les protègent contre d’éventuels litiges en matière de droits d’auteur. Le contenu diffusé sur Profweb et sur le site de La Vitrine Technologie-Éducation est d’ailleurs disponible sous ce type de licence. Références Utiliser du contenu ou un extrait de contenu d’Internet Creative Commons Canada Chez Profweb, voir le dossier Les droits d’auteur et l’utilisation pédagogique d’Internet dont la section Quoi de neuf? porte spécifiquement sur Creative Commons. Rechercher du contenu sous CC Wikimedia, plus de 6 millions de fichiers Paramètre « droit d’utilisation » dans la recherche avancée de Google Open Educational Resources, 150 000 fichiers DiscoveredEd, recherche fédérée dans OER Commons, Connexions, Open Courseware Consortium (OCWC) et National Science Digital Library (NSDL), etc.

Entrevue avec Robert Beichner Le projet SCALE-UP (Student-Centered Active Learning Environment for Undergraduate Programs) est une initiative de Robert J. Beichner, professeur de physique à l’Université de l’État de Caroline du Nord. Rassemblant les étudiants d’une même classe en petits groupes autour de tables rondes, ce design de classe nouveau genre favorise les interactions sociales et améliore ainsi significativement l’apprentissage. Pour en savoir plus et accéder à tous les liens pertinents à cette entrevue, consultez le dossier préparé par Raymond Cantin pour la rencontre du Réseau REPTIC de février dernier. Vous pouvez également entendre la version originale anglaise de cette entrevue ici.

Entrevue avec Roger de La Durantaye Malgré l’absence de plan d’action provincial, une foule d’organismes soutiennent la veille, la recherche, la formation et l’animation des communautés d’enseignants. Alors que le marché pour le matériel didactique adapté au Québec est restreint, on observe la mise en place de répertoires favorisant le partage et la réutilisation des ressources d’enseignement et d’apprentissage. Si les conditions nécessaires à l’intégration technopédagogique sont présentes, il manque ce virage pédagogique pour intégrer ces technologies comme support aux pédagogies actives nécessaires à l’utilisation des outils sociaux du Web 2.0. Organismes (par ordre alphabétique) APOP, Association pour les applications pédagogiques de l’ordinateur au postsecondaire ARC, Association pour la recherche au collégial CCDMD, Centre collégial de développement de matériel didactique CEFRES, Centre de formation et de recherche en enseignement supérieur CREPUQ, Conférence des recteurs et des principaux des universités du Québec Plateforme collégiale DECclic Répertoire de ressources d’apprentissage, Eurêka Société GRICS InukTIC, pour les compétences TIC des élèves du collégial Référentiel MuREA PDCI, Programme de développement de compétences informationnelles PERFORMA, pour le perfectionnement et la formation des maîtres au collégial Profetic Profweb REA-UQ, la banque de ressources d’enseignement et d’apprentissage du réseau de l’Université du Québec Le RÉCIT REPTIC, Réseau des répondantes et répondants TIC SavoirFaireTIC Zone Libre en éducation. Ce site a cessé ses activités ce mois-ci, mais demeure accessible. Pour une compilation des logiciels libres au service de l’éducation, visiter Colobris Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport Direction des ressources didactiques (DRD) Direction générale des affaires universitaires et collégiales (DGAUC) Enseignement supérieur Structure administrative de l’Enseignement supérieur Programme d’aide à la recherche technologique (PART)

L’interface tactile des tables numériques, semblable à celle du iPhone, permet à plusieurs utilisateurs d’interagir simultanément sur des images, des documents écrits, des plans ou des cartes géographiques. Cette approche facilite la résolution de tâches en mode parallèle, plus stimulante pour l’apprentissage. Encore à l’état embryonnaire, cette technologie pourrait éventuellement concurrencer le tableau blanc interactif. Liens pertinents Recherche de l’Université de Californie [PDF] Logiciel SynergyNet