Sobre la perspectiva intercultural, el diseño curricular de enseñanza primaria de la provincia de Neuquén plantea que "como demanda educativa de los pueblos originarios implica una definición política y un proyecto de construcción CON el pueblo mapuche: sólo así podrá aparecer una propuesta de reconocimiento auténtico y no de tolerancia." En otro apartado se expresa que "pedagógicamente, plantearse una educación intercultural, es estar dispuesto a resolver cuestiones vinculadas a las políticas sociales y económicas además de pasar un tiempo en ese entre dos no resuelto, es decir instalarse en el a la vez inconfortable y tentador espacio entre lo ya dado y lo aún no, lo no todavía. (...) Debemos redefinir y resignificar el concepto de interculturalidad, entendiendo a ésta como la relación igualitaria entre Culturas diferentes, entre Pueblos diferentes, que construyen un proyecto común de convivencia, respeto y solidaridad. Hay que darle un carácter político al concepto de interculturalidad. Esto tiene que ver con dos grandes definiciones, una de participar de todas las articulaciones posibles para un cambio profundo, un cambio de un estado monocultural a un estado que se reconozca y se realice como pluricultural." (Diseño Curricular Profesorado de enseñanza primaria Neuquén, 2010)

Desde el ISFD 15, y en pos de democratizar la formación, la extensión y la investigación en los Institutos de Formación Docente así como desarrollar acciones en conjunto con comunidades mapuches de la localidad de Villa La Angostura se impulsó desde el año 2022 un nuevo proyecto de investigación enfocado en la Educación Intercultural. En este episodio Victoria Palma y Luciano Telleri, docentes del instituto, nos cuentan de qué trata el proyecto, cuáles han sido sus principales propósitos, los obstáculos y logros alcanzados, así como las proyecciones a futuro.

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