Conversación de nov/2021 con estudiantes de la Universidad de Antioquia (Medellín, Colombia). Clase de Práctica Pedagógica, con la profesora Diela Betancur.

Clase de historia con estudiantes universitarios. Del Big Bang al Antropoceno. De cómo los humanos protagonizamos una verdadera Odisea al pasar de las cavernas al espacio sideral, y a la vez la embarramos y estamos al borde de destruir el planeta y extinguir la vida (incluyendo la nuestra).

Clase de maestría en educación en la UAM, donde algunos estudiantes expusieron autores clásicos como Durkheim, Dewey, Freire y Mialaret. Llamé a estas intervenciones mías "encuadre opresivo", por jugar con la postura radical de Freire que, según su libro Pedagogía del Oprimido, planteaba que un educador o maestro casi casi no debería intervenir ni mucho menos "narrar" los contenidos. Pero tras muchas sesiones de clase, a cargo de lxs estudiantes, caigo en la triste cuenta (como muchos colegas profesores) que sí se necesita intervenir, justo para que los estudiantes capten en dónde están parados histórica, social y políticamente los autores que exponen.

Clase de maestría en educación en la UAM, donde algunos estudiantes expusieron autores clásicos como Durkheim, Dewey, Freire y Mialaret. Llamé a estas intervenciones mías "encuadre opresivo", por jugar con la postura radical de Freire que, según su libro Pedagogía del Oprimido, planteaba que un educador o maestro casi casi no debería intervenir ni mucho menos "narrar" los contenidos. Pero tras muchas sesiones de clase, a cargo de lxs estudiantes, caigo en la triste cuenta (como muchos colegas profesores) que sí se necesita intervenir, justo para que los estudiantes capten en dónde están parados histórica, social y políticamente los autores que exponen.

Carla Rivera, profesora de la UIA (Universidad Iberoamericana) me pidió platicarle mi experiencia de hacer un doctorado en Berkeley. Aquí le cuento algunas cosas, incluyendo cuestiones académicas, financieras y de vida cotidiana.

Intervención de grehz en el seminario CEP sobre María Acaso, profesora y arteducadora o educartista española, autora de libros como "Pedagogías Invisibles", "Art thinking", "La educación artística no son manualidades", "rEDUvolución". Participan también en este fragmento de la sesión: Estela Ramírez Infante y Rosa María Quesada.

Clase del profe Gregorio Hernández Z. sobre Foucault y su visión sobre la ideología, el poder y el discurso. Semejanza y diferencia entre la época en que Foucault escribió su obra (años 60s y 70s del siglo XX) y el momento actual (2020). Seminario con estudiantes universitarios de Comunicación.

Comentario de Gregorio Hernández Zamora para estudiantes de maestría en educación. Temas: Diferencia entre hacer investigación periodística (reportaje de investigación) e investigación académica (investigación científica); papel e importancia de "mapear" el campo teórico-disciplinario para identificar y situar el objeto de estudio.

Podcast grabado para Radio CREALIJ, donde hablo un poco sobre el "tema del tema" en la lectura, que por alguna extraña razón han dejado de lado, olvidado o de plano erradicado muchxs promotores/mediadores de lectura, que consideran que el contenido de los textos no importa, lo que importa (dicen) es el "encuentro" entre lectores. ¿Si "leen" sin leer/comentar/conversar/ la historia, el contenido (i.e. el tema) puede siquiera hablarse de "lectores"? ... mmm, suena raro, no?

Clase con estudiantes de maestría en educación. Tema de la sesión: "Debates actuales: Educación moderna y posmoderna", con base en las lecturas: Noam Chomsky: El objetivo de la educación (https://youtu.be/W9aalxJGy_Y), y Ken Robinson: Cambiando paradigmas educativos (https://youtu.be/zDZFcDGpL4U)