在地球村的時代，世界上多數的國家早已是一個文化大熔爐，但要如何落實在教育體系中，能夠在社會中兼容並蓄乘載不同文化的同時，又對彼此溫柔包容，並能夠理解與寬容文化的差異，一直是跨文化教育研究工作者致力的議題。
本週我們邀請到【跨文化教育老母，任恩儀】，曾在台灣、荷蘭與美國進行研究工作，主要研究跨文化教育中的資優教育以及青少年心理輔導。目前居住在美國與在職的她，要來告訴我們，她心中的跨文化教育是什麼樣貌，資優教育研究中主要關注重點會是什麼，以及她自己身為母親的同時，會如何詮釋自己的教育哲學。
▍ 訪談精華
(1) 教育工作者對於「學習」的定義？
(2) 跨文化教育的核心為何？
(3) 在荷蘭從事教職以來，生活與教職的文化衝擊？
(4) 資優教育、兒童與青少年心理輔導在做什麼？
(5) 優秀的人就一定要從事世人認可的偉大工作嗎？
(6) 資優教育制度在各國的發展是否有不同面貌？
(7) 關於普及教育與資優教育的區分？
(8) 當自己也在異國教養小孩時？
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▍ 跨文化教育老母，任恩儀
土生土長的台灣人，跨文化教育學家，荷蘭拉德堡德大學社會科學中心講師。負責國際師資培訓學程，專長資優教育、兒童與青少年心理與輔導。在美國研讀教育博士時，與物理學博士的先生成為一生的伴侶。婚後在2016年跟著先生至荷蘭進行研究工作，任恩儀也同時在荷蘭大學授課，並孕育出一個生命。在女兒四歲半時，任恩儀再度舉家遷移回到美國，目前定居在大西雅圖地區。
教育工作之餘也喜歡書寫，分享文化觀察、教育親子議題，以及自己的閱讀心得，目前擔任換日線與太報的專欄作家。著有海外文化生活體驗書「船到荷蘭自然直」，紀錄著她對於跨文化生活職場和育兒的觀察和體驗。
▍ 補充資料包
行行出老母，延伸訪談回顧
(1) 羽白自學生的故事，曼荷
(2) 實驗教育老母的故事，鄭婉琪
(3) 學習村老母的故事，鄭婉如
