Análise de um novo guia internacional publicado pelo Cerlalc e pela UNESCO, focado na identificação e catalogação de recursos acessíveis em bibliotecas escolares. O autor destaca que a verdadeira inclusão educativa exige que os materiais de leitura proporcionem autonomia a alunos com diversas deficiências ou dificuldades de aprendizagem. A obra categoriza os recursos em quatro domínios principais — táctil, visual, auditivo e textual-alfabético — abrangendo desde o braille e a língua gestual até à leitura fácil e audidescrição. Além da vertente técnica de organização bibliográfica, o artigo reflete sobre a necessidade de superar lacunas pedagógicas e aplicar estas diretrizes no contexto da educação inclusiva em Portugal. O objetivo central é garantir que nenhum leitor seja excluído, transformando a biblioteca num espaço onde a informação é efetivamente alcançável por todos.