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感谢师恩
作者:浙江经济职业技术学院“中华诗社”
是您，用灿如朝霞的光辉，
点亮生命情怀；
是您，用充满灵韵的智慧，
开启璀璨心扉。
您是雨后的那缕阳光，
驱走阴晦散去伤悲；
您是黑夜里的启明星，
照亮我们前进的方向。
您用诗意柔情，
领我们徜徉烟雨江南；
您用铁板慷慨，
带我们领略大漠雄伟。
孤灯下，您默默耕耘；
岁月里，您倾心栽培。
您用生命的色彩，
装点着江山的妩媚。
您为青春点燃了信念，
您为梦想灌浇着希望。
您赋予我们弄潮的力量，
您给了我们腾飞的翅膀。
您用坚挺的脊梁，
撑起一代人的未来！
您用执著的信念，
托举起中国的腾飞！
假如我是不灭的火炬，
那您就是我永恒的光亮!
不管时光怎样的斗转星移
老师啊，
您永远是传承历史的脊梁！
诗歌背景：
这世间有很多珍贵的情谊，其中，师生情，总是让人难以忘怀。这些情谊或深或浅，或明或暗，带着对旧时光的痴心，是他童年的天地，是他最初点燃理想的志气，也是他心中永恒的乡愁。
尊师重道，源远流长。
为践行社会主义核心价值观，建设“两美”浙江，弘扬师德风范，体现师道传承，增强教师教书育人的荣誉感和责任感，隆重庆祝第三十个教师节，浙江省教育厅新闻办公室，浙江教育报刊总社、浙江日报文化新闻部于今年6月组织大学生开展了“师生，世上最美的缘”大型暑期寻访活动。
活动得到了高校学生的热烈响应。暑假期间，来自全国和省内几十所高校的百余位大学生参与了寻访活动，其中包括高校学生，甚至还有七旬老人。
活动组委会从百余篇寻访故事中评选出30对感人师生故事，浙江经济职业技术学院“中华诗社”的师生根据这30对师生故事特别创作了组诗，9月12日，在浙江外国语学院小礼堂举办的“师生，世上最美的缘”主题诗会上，《感谢师恩》是整组诗歌的尾篇。
我们读诗 | 今日嘉宾 ——贾萨、李博等6人
浙江传媒学院播音主持艺术学院 ，贾萨、李博、谭晨舸、李承超、 贾智雅、周慧慧。
我们读诗 | 必有回响
祖国，或以梦为马
文/张海龙（微信公众号：张海龙）
传道授业，师恩浩荡。可是，说实话，这真的并不是一首好诗。它过于慷慨激昂，也过于虚张声势，甚至可以说它有着一种不恰当的激情。但我们并不能责怪那些写诗的和读诗的孩子们，这样的文本也是我们的某种“文学传统”。很可能，它更接近于宣传而非诗意，这是一个诗歌问题，也是一个教育问题。所以，诗人北岛前段时间特意编选了一本《给孩子的诗》。
之所以让北岛下决心要为孩子们专门编选一本诗集，缘于发生在他家里的一件事情：“三年前，我的儿子兜兜刚上小学一年级，被选入普通话朗诵组，准备参加香港学校朗诵节比赛。那天下午，他带回一首诗《假如我是粉笔》。这首诗让我大吃一惊——这类普通话训练教材不仅滥竽充数，反过来伤害孩子们的想象空间。我试着朗诵了《假如我是粉笔》，把鼻子气歪了。好在兜兜不委屈自己，一早就跟老师说：老师，我不想当粉笔。”
《假如我是粉笔》这首诗到底是怎样的？让我们试着摘录几句：……假如我是粉笔/我会很乐意牺牲自己/让老师在黑板上写字/让同学在黑板上画画/我不需要你们保护/但求你们不要让我粉身碎骨……
显然，这首诗与《感谢师恩》在某种程度上达到了高度契合。不仅缺乏诗意，反而伤害想象，把孩子们的天真压在口号式的宣传之下。那么，到底什么是诗呢？比如，很多人都在歌颂祖国，可唯有诗人海子写出了《祖国，或以梦为马》这样的诗篇。再比如，很多人都在赞颂教育，可唯有诗人叶芝写出了《在学童中间》这样耐人寻味的诗行。缘于此，我特意在今天的回应文字中郑重录下我写于20年前的一篇文章，以此推开诗歌阅读的另外一扇门——
在学童中间
1994年大学毕业，我被分配至兰州一中任中学语文教员。我教的是初一的学生，这样便来到了一群学童中间。正是在那里，我重又读到了叶芝的《在学童中间》一诗。重要的是我不仅仅单纯地读到了这首诗，而是我从我的生活中，从我置身于其中的学童身上读到了这首诗。在我的不能把持自己且难于平静的诵读过程中，我以我独有的敏感一下抓住并且一直都不曾稍有忘怀的一节诗是：
劳作也就是开花或者舞蹈，
那里，不为了取悦灵魂而擦伤身子，
美并非为它自己的绝望所制造，
模糊的智慧无法来自熬夜的灯里。
噢根子粗壮的栗树，枝头含苞，
你是叶子、花朵抑或树的躯体？
噢随着音乐摆动的身体，明亮的眼睛，
我们怎样区分舞蹈和跳舞的人？
——令我心旌摇漾的是诗的最后一句，令我反复思索的是如何区分舞蹈和跳舞的人这样一个问题。其实，这二者本就是同为一体的：舞蹈不就是跳舞的人？跳舞的人不就是舞蹈？生活就是舞蹈，在这样一个舞蹈当中，人的每一种能力都和谐地参加了进去，就像舞蹈者变成了舞蹈的一部分，而舞蹈则成为跳舞的人的另一姿态，另一形象，每一个人都卷入了这一过程。如果谁不在舞蹈，将会
作者:浙江经济职业技术学院“中华诗社”
是您，用灿如朝霞的光辉，
点亮生命情怀；
是您，用充满灵韵的智慧，
开启璀璨心扉。
您是雨后的那缕阳光，
驱走阴晦散去伤悲；
您是黑夜里的启明星，
照亮我们前进的方向。
您用诗意柔情，
领我们徜徉烟雨江南；
您用铁板慷慨，
带我们领略大漠雄伟。
孤灯下，您默默耕耘；
岁月里，您倾心栽培。
您用生命的色彩，
装点着江山的妩媚。
您为青春点燃了信念，
您为梦想灌浇着希望。
您赋予我们弄潮的力量，
您给了我们腾飞的翅膀。
您用坚挺的脊梁，
撑起一代人的未来！
您用执著的信念，
托举起中国的腾飞！
假如我是不灭的火炬，
那您就是我永恒的光亮!
不管时光怎样的斗转星移
老师啊，
您永远是传承历史的脊梁！
诗歌背景：
这世间有很多珍贵的情谊，其中，师生情，总是让人难以忘怀。这些情谊或深或浅，或明或暗，带着对旧时光的痴心，是他童年的天地，是他最初点燃理想的志气，也是他心中永恒的乡愁。
尊师重道，源远流长。
为践行社会主义核心价值观，建设“两美”浙江，弘扬师德风范，体现师道传承，增强教师教书育人的荣誉感和责任感，隆重庆祝第三十个教师节，浙江省教育厅新闻办公室，浙江教育报刊总社、浙江日报文化新闻部于今年6月组织大学生开展了“师生，世上最美的缘”大型暑期寻访活动。
活动得到了高校学生的热烈响应。暑假期间，来自全国和省内几十所高校的百余位大学生参与了寻访活动，其中包括高校学生，甚至还有七旬老人。
活动组委会从百余篇寻访故事中评选出30对感人师生故事，浙江经济职业技术学院“中华诗社”的师生根据这30对师生故事特别创作了组诗，9月12日，在浙江外国语学院小礼堂举办的“师生，世上最美的缘”主题诗会上，《感谢师恩》是整组诗歌的尾篇。
我们读诗 | 今日嘉宾 ——贾萨、李博等6人
浙江传媒学院播音主持艺术学院 ，贾萨、李博、谭晨舸、李承超、 贾智雅、周慧慧。
我们读诗 | 必有回响
祖国，或以梦为马
文/张海龙（微信公众号：张海龙）
传道授业，师恩浩荡。可是，说实话，这真的并不是一首好诗。它过于慷慨激昂，也过于虚张声势，甚至可以说它有着一种不恰当的激情。但我们并不能责怪那些写诗的和读诗的孩子们，这样的文本也是我们的某种“文学传统”。很可能，它更接近于宣传而非诗意，这是一个诗歌问题，也是一个教育问题。所以，诗人北岛前段时间特意编选了一本《给孩子的诗》。
之所以让北岛下决心要为孩子们专门编选一本诗集，缘于发生在他家里的一件事情：“三年前，我的儿子兜兜刚上小学一年级，被选入普通话朗诵组，准备参加香港学校朗诵节比赛。那天下午，他带回一首诗《假如我是粉笔》。这首诗让我大吃一惊——这类普通话训练教材不仅滥竽充数，反过来伤害孩子们的想象空间。我试着朗诵了《假如我是粉笔》，把鼻子气歪了。好在兜兜不委屈自己，一早就跟老师说：老师，我不想当粉笔。”
《假如我是粉笔》这首诗到底是怎样的？让我们试着摘录几句：……假如我是粉笔/我会很乐意牺牲自己/让老师在黑板上写字/让同学在黑板上画画/我不需要你们保护/但求你们不要让我粉身碎骨……
显然，这首诗与《感谢师恩》在某种程度上达到了高度契合。不仅缺乏诗意，反而伤害想象，把孩子们的天真压在口号式的宣传之下。那么，到底什么是诗呢？比如，很多人都在歌颂祖国，可唯有诗人海子写出了《祖国，或以梦为马》这样的诗篇。再比如，很多人都在赞颂教育，可唯有诗人叶芝写出了《在学童中间》这样耐人寻味的诗行。缘于此，我特意在今天的回应文字中郑重录下我写于20年前的一篇文章，以此推开诗歌阅读的另外一扇门——
在学童中间
1994年大学毕业，我被分配至兰州一中任中学语文教员。我教的是初一的学生，这样便来到了一群学童中间。正是在那里，我重又读到了叶芝的《在学童中间》一诗。重要的是我不仅仅单纯地读到了这首诗，而是我从我的生活中，从我置身于其中的学童身上读到了这首诗。在我的不能把持自己且难于平静的诵读过程中，我以我独有的敏感一下抓住并且一直都不曾稍有忘怀的一节诗是：
劳作也就是开花或者舞蹈，
那里，不为了取悦灵魂而擦伤身子，
美并非为它自己的绝望所制造，
模糊的智慧无法来自熬夜的灯里。
噢根子粗壮的栗树，枝头含苞，
你是叶子、花朵抑或树的躯体？
噢随着音乐摆动的身体，明亮的眼睛，
我们怎样区分舞蹈和跳舞的人？
——令我心旌摇漾的是诗的最后一句，令我反复思索的是如何区分舞蹈和跳舞的人这样一个问题。其实，这二者本就是同为一体的：舞蹈不就是跳舞的人？跳舞的人不就是舞蹈？生活就是舞蹈，在这样一个舞蹈当中，人的每一种能力都和谐地参加了进去，就像舞蹈者变成了舞蹈的一部分，而舞蹈则成为跳舞的人的另一姿态，另一形象，每一个人都卷入了这一过程。如果谁不在舞蹈，将会
